La FEDE et le 3ème forum mondial
POUR LES APPRENTISSAGES TOUT AU LONG DE LA VIE
à Marrakech Octobre 2012
Le Comité Mondial pour les Apprentissages tout au long de la vie (CMA), présidé par Yves ATTOU, a tenu son 3ème Forum à Marrakech (Maroc) en octobre dernier, au tour de la question centrale : pourquoi et comment apprendre tout au long de la vie ?
Ce forum co-organisé avec l’UNESCO (Institut pour l’apprentissage tout au long de la vie), avec le CIEA (Conseil International pour l’Education des Adultes) et avec le soutien des autorités marocaines a rassemblé des institutionnels, des acteurs du monde de l’entreprise, des experts, des chercheurs, des universitaires et des praticiens de pays différents : Danemark, Grande-Bretagne, Maroc, Pérou, Brésil ,Canada, Inde, Mali, Mauritanie, Equateur, Chine, France...
La FEDE, partenaire actif et privilégié du Comité Mondial des Apprentissages tout au long de la vie, était représentée par Marie-Pierre MAGNILLAT, Déléguée Générale.
Les participants et les intervenants ont esquissé des réponses dans les neuf ateliers constitués, pour traiter les trois thèmes choisis :
LA PERSONNE APPRENANTE :
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La personne au centre de son parcours,
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Hommes, femmes et enfants,
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De l’analphabétisme à l’alphabétisation.
LE RÔLE DE L’ENTREPRISE :
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Les entreprises responsables,
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Étudier, travailler, se former à l'étranger,
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Les évolutions dans la gestion des compétences.
APPRENDRE POUR TRANSFORMER LA SOCIÉTÉ :
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Les apprentissages non formels et informels
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Santé et éducation,
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Territoires et mondialisation.
Les interventions et les témoignages ont présenté diverses réalisations innovantes et ont envisagé des pistes d’action à privilégier pour permettre un apprentissage tout au long de la vie. Les trois thèmes ont suscité de l’enthousiasme et des idées à profusion.
Quelques moments forts du forum et idées clefs
Une approche holistique de l’éducation
L’éducation : un droit fondamental reconnu dans tous les pays
La mobilité : vecteur d’apprentissage et d’ouverture
La mobilité géographique, qu’elle soit nationale ou internationale est un formidable vecteur d’apprentissage, de développement des compétences personnelles et professionnelles ainsi qu’une véritable ouverture sur le monde.
La reconnaissance de toutes formes d’apprentissage
Il est nécessaire de conscientiser et mettre en dialogue toutes les formes de savoirs : savoirs formels, informels et non formels pour ne plus les opposer.
L’éco-formation(concept développé par Pascal GALVANI)
L’éco-formation, c’est prendre en compte l’influence de l’environnement sur le processus de formation. Il s’agit du rapport personnel sensé et sensible qui se construit dans l’interaction entre soi, les choses et le monde. Ainsi de nouvelles pratiques d’éco-formation se multiplient hors des sentiers battus et hors des institutions de formation.
La controverse scientifique « Apprendre à Apprendre » Louise SAUVE (Canada) et Philippe MEIRIEU (France)
Louise SAUVE : Il est indispensable d’apprendre aux apprenants à s’auto-former et à développer leur autonomie d’apprentissage. Les personnes en apprenant à se connaître, pourront mieux cibler et identifier leurs stratégies cognitives et ainsi mieux réussir leurs apprentissages. Pour apprendre à apprendre et persévérer, les aspects cognitifs et la dimension affective sont prépondérants.
Philippe MERIEU : «Apprendre à Apprendre» est presque dépassé, il faut réinterroger ce concept. Il est nécessaire d’«Apprendre à Comprendre». Philippe MERIEU remet en question les outils d’éducabilité cognitive et les approches « émotionnelles » de la formation. Il faut apprendre à mobiliser ses connaissances pour les transférer dans d’autres situations en « contextualisant, décontextualisant et recontextualisant ».
Pour conclure, Yves ATTOU Président du Comité mondial des apprentissages propose la mise en œuvre d’actions dans cette révolution éducative qui donne naissance à un «Réseau mondial des apprentissages tout au long de la vie». Ce nouvel ordre irréversible s’installe et s’articule autour de trois tendances :
1. La mondialisation
On observe l’installation d’offres internationales, l’arrivée des nouveaux entrants, des stratégies de réseaux et de classements et le tout sans aucune régulation.
2. La marchandisation
La marchandisation se traduit par un recul global de l’intervention publique et par une externalisation de ses prérogatives.
3. La numérisation
Les perspectives à l’horizon 2020 vont vers un équipement universel. Chaque foyer possédera Internet (le très haut débit avec la 4 G va accélérer le phénomène), une télévision et un abonnement téléphonique.
Le CMA, Comité Mondial pour les Apprentissages tout au long de la vie, propose de poursuivre l’aventure lors du 4ème forum qui aura lieu en 2014. En attendant le CMA va travailler à l’élaboration d’un texte fondateur, une "Charte mondiale pour l'éducation, la formation et les apprentissages tout au long de la vie" qui sera proposée à l’UNESCO.
(Les actes du 3ème forum seront disponibles prochainement sur le site http://www.wcfel.org/)
Mise à jour du 18/12/2012
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